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Un Reto Más…


La carrera que el hombre le ha querido ganar a la naturaleza

Un Reto Más…
Junio 08, 2014 21:35 hrs.
Medio ambiente ›
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Entre tantos retos a los que se enfrenta el hombre de hoy, está el hacer de la sustentabilidad un modo de vida o sea que la sostenibilidad forme parte del devenir diario de todos los seres humanos que habitamos el planeta, que no se dirigida el mandato exclusivamente a países en vías de desarrollo que son considerados los más desestabilizadores de la naturaleza por las propias carencias en que viven, no, sino también por parte de aquellos países industrializados que por sus avanzadas tecnología son los que producen mayores contaminantes. Los desafíos que están aún por venir y que deberán enfrentarse a corto plazo son la respuesta a la carrera que el hombre le ha querido ganar a la naturaleza, e imponerle su poder destructivo.

México, siempre ha estado comprometido con todas estas manifestaciones a favor del medio ambiente, calidad de vida, pobreza, etc., por lo que ha firmado y ratificado los diversos acuerdos internacionales, y queda de manifiesto en el convenio de colaboración suscrito como parte de las estrategias aplicadas por nuestro país en el marco del Década de Las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sustentable lasSecretarías de Educación Pública –SEP-, de Medio Ambiente y Recursos Naturales –SEMARNAT- y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior –ANUIES-. En este convenio se busca que los egresados de todos los niveles educativos incorporen en su práctica profesional medidas para prevenir riesgos ambientales y contribuyan a un desarrollo armónico, equilibrado, en una palabra sustentable. Una vez más se prueba que la educación es el agente determinante de transferencia hacia el desarrollo sustentable. Lo que nos da una visión nueva de la educación, una educación con una perspectiva holística e interdisciplinaria que permita realizar un cambio en los valores, en el comportamiento y en el propio estilo de vida que tenemos. Por lo que es necesario que se busque mejorar la educación de base, reorientar la educación de todos lo niveles hacia el desarrollo sustentable.

Esta nueva propuesta de Educación Ambiental como la opción para abrir los cambios y estar conscientes de que la transformación a un mundo sustentable implica la interacción de cada una de las partes que conforman a la sociedad, todos estos cambios están relacionados con los procesos educativos que nos lleven a la sensibilización, conscientización y participación de la población; lo anterior basado en el conocimiento y la información, que permite tomar decisiones en beneficio de nosotros mismos, y por consiguiente, de nuestra calidad de vida.

Sin embargo, no se entiende la esencia de la Educación Ambiental, porque en la actualidad, se ve simplemente como una herramienta para acopiar, reciclar, reforestar o “arreglar problemas”, y no la de educar para conservar la naturaleza. Debemos entender que la tarea de la educación ambiental es más precisa y que se refiere a la re-construcción o construcción de tejido social, y cultural en el área de desarrollo autónomo, que busque la equidad, y las necesidades locales; por lo que implica una práctica promotora de valores que den lugar al fortalecimiento de identidades, respeto a las diferencias y el pensamiento crítico reflexivo de las relaciones entre los seres humanos, sus culturas y la naturaleza.

Considero que debemos tomar en cuenta antecedentes relacionados con él tema que hoy nos ocupa, la relación entre naturaleza y proceso educativo lo encontramos en la filosofía e ideas de Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), en su discurso sobre el naturalismo pedagógico y que pueden considerarse como el más claro referente histórico de la educación ambiental. Él habla de la naturaleza como la única y verdadera maestra, ya que era entendida como la fuente de la sabiduría en la que los hombres deberían aprender de ella. Desde entonces Rousseau, planteaba la necesidad de que se debería propiciar actividades de contacto con la naturaleza ya que consideraba que era el recurso adecuado para conseguir el desarrollo integral del hombre. Este naturalismo propuesto por Rousseau, fue asumido por otros pensadores de la educación, aunque no de forma tan filosófica, sino más bien metodológica. Como Pestalozzi, Fröbel, o Decroly. Y no es hasta la primera “Escuela Nueva Europea”, donde se encuentran nuevos métodos pedagógicos y la naturaleza no es solamente el medio donde se obtienen conocimientos, sino donde el hombre adquirirá un desarrollo social, intelectual y moral.

Y no es sino hasta, 1983 que se crea la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, también conocida como Comisión Brurtland, y que fue constituida para estudiar los problemas ambientales vinculados a la economía internacional y los modelos de desarrollo imperantes. Dicha Comisión presentó su Informe final en 1987 llamado Nuestro Futuro Común y en el que se acuña el término desarrollo sustentable. En junio de 1992 en Río de Janeiro, Brasil, se profundiza sobre el concepto desarrollo sustentable y se propone una reorientación de la educación hacia el desarrollo sustentable. Tomando en cuenta tres niveles de actuación a) la reorientación de de la educación ambiental formal, b) aumento de la conciencia del público y c) fomento de la capacitación .

Este nuevo reto marcado por el Decenio nos obliga ser más cuidadosos, acuciosos, rígidos en el tema y desarrollo de la educación ambiental la que deberá estar encaminada a la sustentabilidad. Y por lo deberemos tomar en cuenta la inclusión de no solamente iinstituciones de diferentes niveles de enseñanza, sino también organismos gubernamentales, privados, la propia sociedad civil y los tomadores de decisiones. Al desarrollar estas estrategias, México logrará que la educación cuente con un enfoque de sustentabilidad, que lo lleve a ser una sociedad transformadora, un “agente de cambio”

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